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转载:为南洋职业技术学院职业素养教育点赞——马树超会长在职业素养教育交流会上的专题报告

【十大网赌网址:校长办公室、党委办公室、党委宣传部 | 发布日期:2019-12-25 】

1129日,中国职业技术教育学会副会长马树超以《为南洋职业技术学院职业素养教育点赞》为题作了专题报告。

专题报告内容主要分为两部分:

第一部分是为南洋学院此次活动点赞。

第一,为南洋所提的两个概念点赞。一是“坚守教育之初心、促职业人发展”,即整个育训结合的概念。二是“把职业素养教育纳入人才培养体系”这个概念,你们在2015年就实施了,先行了一步

第二,向职业素养教育展示周点赞。希望南洋学院以此为切入点,后续申报教学成果奖。第三,为翁处长的致词中提到的南洋“先行先试”点赞。翁处长致词中,所提到的十大正规网赌网址受南洋学院职业素养教育启发,无锡市教育局专门发布了十大正规网赌网址做好职业素养教育的指导意见,启动职业素养提升工程,并取得了很好的成效。这句话充分肯定了南洋学院在职业素养教育上所做的努力,含金量很高。第四,为学院取得成果点赞。此次开幕式介绍中所涉及的职业素养教育工作开展后,相关统计数据上的变化,诸如出勤率、思政课出勤率、专业课出勤率、图书馆阅读率、早操率、社团参与率,以及吸烟率的下降、违纪率的下降,直观科学的反映了职业素养教育所取得的成果,对今后完善全国高职质量年报的编纂工作,具有极其有益的参考作用。今后,高职年报应该面向社会发布,进而提高高职教育的可见度、真实度,扩大高职教育的社会影响。

第二部分是十大正规网赌网址职业教育的发展。

育训结合是中国特色职业教育得以高质量发展的重要策略,习总书记对此一再强调。19世纪后期德国工业化加速,奠定了双元制职业教育的组织基础,在原有学徒制的基础上,加入了工业学校的学校教育概念。第二次工业革命依靠科技展开,单纯的学徒制已不能满足时代需求。在德国高等教育的改革中作出重大贡献的洪堡,就提出了高等学校要教育教学和科研两个轮子同时转动的理念。第二次工业革命以科技驱动,第三次工业革命由信息化和新能源开发驱动,而当下第四次科技革命以及我国信息化建设的加速,对中国职业教育人才培养提出了更高的要求。主要分为以下三点:

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第一是推广属于我们自己的职业教育,即“育训结合”中国特色的高等职业教育发展策略。德国政府曾经明确表示,其为中国职业教育发展提供援助的政策,是为推广德国双元制职业教育,以便德国企业在中国能够更好的找到合格劳动者。同样,我们面向世界,面向“一带一路”时,也要推广中国特色的职业教育。

第二中国今天为什么能成功?今天的中国已今非昔比,我们的职业教育,尤其是高等职业教育有着了不起的贡献。而无锡南洋职业技术学院在职业素养教育方面的探索,对于整个高职界有重要的推广借鉴意义。

第三是高职生源往往缺乏良好的学习习惯和生活习惯。陶行知说过,教育就是培养良好的习惯。所以“育训结合”相较于学徒制的优势,在于其育人的功能,育人是远比技能培训更为重要的理念。

除此而外,高职教育还要补足短板,既要讲职业素养,也要讲产教融合,在此,我讲五个方面,提三个建议。

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一是要把握新时代中国职业教育的主要特点,坚持把“立德树人”作为根本任务,这是总书记在教育大会上的嘱咐。坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,立德树人,守初心。南洋学院的口号与总书记的要求高度契合,即“立德树人”,“守教育之初心,促职业人发展”。当下,高职人要积极的服务国家,担当使命,努力在教学实践活动中,探索共识、价值、标准和规范。所谓共识,即是职教人共同的价值标准,亦即强调职业素养的重要性、育人于培技的重要性。“成熟企业,期待的是有道德的职工。”南洋学院的职业素养教育,便是找准了这个切入口。

二是抓牢中国特色职业教育模式的主要特征——育训结合。总书记出席教育大会时,有一段重要批示,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。总书记的讲话,界定了中国特色职业教育模式的主要的特征,既是育人为本的国民教育体系,也是社会人力资源的开发,必须要产教融合。因此教书育人和产教融合是中国特色职业教育的根本。有鉴于此,中国高职教育必须不断深化,在新时期立德树人根本任务的总体要求下,要深化产教融合、要深化校企合作,既要把牢方向,培养社会主义建设的接班人,也要找准出口,面向市场、服务发展,促进就业,实现教书育人和产教融合的二维一体。

三是要贯彻十九大报告,打造知识型、技能型、创新型劳动者大军,为深化供给侧结构性改革提供支持,落实总书记对于高职教育要应对好第四次科技革命的嘱托。在2035年实现教育现代化的框架中,中共中央、国务院确定的目标中,就包括了高职教育服务能力的显著提升。总书记提到的“知识型”、“创新型”、 “技能型”,究其本质,就是要提高服务能力,把深化产教融合作为教育现代化中服务能力提升的基础。

四是要补足职业教育高质量发展面临的短板。第一教学质量不高;第二教学资源不优;第三职场意识不够。而南洋学院职业素养教育正是对此类问题的有益探索和尝试。“促职业人发展”让每个老师、每个学生都明确自身的教学方向、学习目标——定位于市场、面向于职场。

五是要提升高职教育的服务能力,改变服务能力偏弱的现象。山东商学院提出了“鲁商文化”,得到了2018年国家级教学成果奖,他把产业需求纳入到专业设计上,产业需要什么,就发展什么,对接产业链,实现了校企共享。

以下我再提三点建议:

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一是学生发展是根本。今天我们所有的职业素养教育都是以此为根本。中国特色的高水平职业教育在于“育训结合”和“德技兼修”。在职业素养教育的实施过程中,要高度关注技术与素养的同步提高,要把育人贯穿于整个培养过程,让学生在发展“自信”、“责任意识”、“诚信敬业”、“合作能力”、“创新能力”和“职业能力”等方面有显著提升。

二是提高合作共享能力。高职院校尤其是民办高职院校,在产教融合方面,专业教学装备要依托合作伙伴,开展对外合作,从企业引入设备的使用权,实行所有权与使用权的分离,教有所用,而物从原主。通过优化教师的评价与激励机制,提高教师“责任感”、“专业能力”和“双师队伍水平”。提高信息技术应用,实现数字资源、优秀师资的数据共享。发挥合作企业的办学作用,使产业先进元素能够及时惠及专业教学。

第三是大幅度提升服务能力。促进毕业生面向职场的就业率、就业质量和稳定性的不断提升。

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